Бременност

Как да възпитам чудо, за да издигне човек

Pin
Send
Share
Send
Send


Ако ми кажете сега, че има родители, които не мечтаят за своето малко момиченце, което расте като чудо на дете, аз просто ще се усмихвам. Няма такива родители! Ние всички се надяваме, че нашето дете е най-талантливият, най-умният, най-много ... Като цяло, най-най-! Не е ли? Така! 🙂

Разбира се. Мечтаем, тайно или открито, но мечтаем детето ни да стане истински вундеркинд. Но възможно ли е да се помогне на детето да стане такъв чудо на дете? Частично да. И за това как да направим това, днес ще поговорим малко.

Кой расте?

По определение дете-чудо е дете, чието ниво на интелектуално развитие значително надвишава нивото на развитие на повечето деца на същата възраст.

Такива деца се учат да четат и пишат рано и често придобиват тези умения сами, без родителско участие. Те имат добре развита памет, могат да запомнят голямо количество информация без видимо усилие. За разлика от обикновените деца, маниаците имат способността да се фокусират дълбоко върху темата, която представлява интерес.

А детето на детето?

Има маса от тестове, за да се определи нивото на интелектуалните способности на детето.

Разбира се, можете да се опитате да го направите сами.

Но не сте сигурни, че може да сте толкова безпристрастни и обективни.

Ето защо би било по-добре, ако един специалист провежда такива тестове. Дори обикновен добър психолог в детската градина ще може да оцени резултатите, като вземе предвид специфичната възраст и характеристиките на развитието на детето. Да не говорим за специалист в профила. Освен това е важно тези показатели да се оценяват за период от шест месеца до една година.

В допълнение към оценката на общото ниво на развитие, психологът ще може да идентифицира склонностите на детето към определен вид дейност и да предложи коя област е по-добра за насочване на родителските усилия.

Популярните методи за ранно развитие на детето и голям брой образовани майки на домакини, които са готови да посветят цялото си време на любимото си дете, са накарали много деца да четат и да броят на три или четири години.

Малко вероятно е такива бебета да се наричат ​​естествено надарени, техните умения са резултат от работата на техните родители.

Асиметричното развитие е типично за всички чудесни деца - с добре развити способности за логическо мислене, способност за систематизиране и структуриране на получената информация, други умствени функции забележимо изостават.

Най-често "куц" фантазия, въображение, емоции. С висока интелигентност децата често демонстрират домашен и социален инфантилизъм, не са приятели с физическо възпитание. Закъснението в двигателното развитие настъпва не само защото един малък гений не играе игри на открито с други деца в двора, бяга и скача малко, но и защото природата, щедро предоставила един, често е лишена от друга.

Според статистиката, сред наистина надарените деца са много повече момчета - такива са Моцарт, Айнщайн, Юго, Грибоедов, математиците Гаус и Паскал, физикът Ампер, основател на кибернетиката Винер. Но всички тези бивши маниаци, които по-късно станаха велики хора, са по-скоро изключение, отколкото правило.

Родителите на деца, които проявяват необичайни способности, често хвърлят всичко в краката си, отказвайки собствената си кариера, майката (най-често майките работят с чудотворните деца) посвещава цялото си време на детето, занимавайки се с упражнения за развитие, усвоявайки специализирана литература в тонове.

Не винаги е наясно с това, тя очаква голяма възвръщаемост от детето в бъдеще - поне Нобеловата награда.

И истината на живота е, че в повечето случаи маниаци се превръщат в най-обикновените възрастни и онези умения, които изглеждат извънредни на 5-годишна възраст, техните връстници разбират своевременно, привеждайки себе си в развитие с тези, които считат за малък гений.

По-правилно и по-разумно е да се подходи към талантливо дете с различна обстановка - да се радва на успеха му в шах или рисуване, но да се подготви за факта, че детето може да не стане шахматист или художник, а да избере друг път и да бъде щастлив.

Най-важното е бебето да знае, че се гордееш с него и го обичаш за това кой е той, без значение колко бързо умножава числата в съзнанието си. За нас, все пак, нашето дете е най-доброто в света. Наистина ли? 🙂

Как да избегнем едностранното развитие на талантливо дете

Много често децата, които започват да говорят рано, рецитират стихове, четат енциклопедии и знаят много повече от своите връстници, родителите „се движат“ в тази посока: чудото на детето се изпраща по-рано в училище, предсказвайки му светло бъдеще в науката. В същото време те забравят емоционалното развитие (обичайно е да се каже сега - емоционална интелигентност), а развитието на талантливото дете е едностранчиво, не може да общува. Как да растат от чудо универсален човек? Казусът разказва на психолога Екатерина Мурашова.

Тогава току-що бях започнал да работя и се отнасях с всеки клиент, който дойде в кабинета ми с лошо скрит страх. И какво, ако изобщо не разбирам какво се случва с него? Ами ако всички техники, които притежавам, са безполезни? И най-важното: ще мога ли да му помогна, или ще (те) изчезнат особено разочаровани от мен и често в психологията като цяло (в онези години психологическата грамотност на населението беше с нула и често бях първият психолог) кого тези хора са виждали в живота си?

Вундеркинд Еди

По това време цялото семейство дойде на рецепцията: татко, майка и дете, момче на четири или пет. И веднага ми хареса. По това време това е рядкост, майки с деца или тийнейджърки идват сами по себе си, само за да „говорят” (тук трябва да помним, че в ежедневието нямаше много телевизионни предавания, ток-шоу, персонални компютри и инета).

- Виждате ли, имаме такова нещо тук. - Говореше татко. - Ние се готвим да се консултираме с неговия син. Той е с нас. как да го кажа. добре, Filippok, като цяло, не забравяйте? - човекът ме погледна с надежда.

Спомних си историята на Лев Толстой за едно селянинче, което самият отиде на училище, но нямаше време да каже нищо.

- Не обичам Толстой - каза момчето. - Неговите истории са скучни. Харесвам още Некрасов. "Frost Governor" - любимата ми. Искате ли да четете?

- Едик, недей! - бързо каза мама и, извинявайки се, ми се усмихна. - Той наистина харесва Некрасов, а той знае почти наизуст цялото стихотворение. И много повече. И обича да рецитира. Ако започне, тогава няма да спре - обиден.

- Да - кимнах, за да отговоря по някакъв начин. С развитието на Едик очевидно всичко беше в ред. Дори прекалено много. Но с какво дойдоха при мен?

- Ние сме инженери - каза бащата. - И не разбирам педагогиката. Мислехме, че ще играе с коли, войници, после с момчетата в двора, после ще ходи на училище.

- Вероятно бих искал да ходя на училище - увери ме поверително Еди. - Но там, можеш ли да си представиш какви глупости - само от седем години те вземат!

- Той може да чете, да брои, да пише - каза майката. - Пише с печатни букви, написано до него не е много дадено. Почти никога не са играли и никога не са играли. Обича да говори с възрастни. През цялото време са необходими нови книги, предимно образователни. Прави своята енциклопедия в дебели тетрадки, със снимки. Ние просто не знаем как да се отнасяме към това. Това обикновено ли е норма или какво? - И изведнъж, съвсем неочаквано за мен: - Виктор, затвори си ушите!

Преди да имам време да реагирам, татко сръчно и обичайно взимаше главата на сина си в големите си ръце. Едик не се опита да избяга и много внимателно наблюдаваше майчинската артикулация. "Напълно е възможно четенето на устни", помислих си, "децата са талантливи в това, а случаят за него очевидно не е първият".

- Майката на съпруга има шизофрения - каза бързо жената. - Чухме, че е наследствено, така че сме много притеснени. Извинете ни за тази сцена, но ние не искаме Едик да знае и незабавно да се заеме с изучаването на психиатрията, въпреки че като цяло медицинският педиатричен справочник (използвал съм го, когато е бил бебе и е болен) е любимата му книга. Виктор, казах всичко, пусни го!

Освободеният Едик не направи нито една крачка и продължи да слуша с интерес към нашия разговор.

- Като цяло: какво да правим с него сега, за да не навредим? - Витя взе бика до рогата.

Присъствието на баба ми с шизофрения ми позволи напълно да разбера проблема и отговорността си.

- Нека сега да говоря с Едуард и после да помисля за това и ще дойдеш отново без дете? - предложих. - Той отива в детската градина?

- Разбира се, хайде! - Родителите доброволно се съгласиха. - В градината отива, а това е друг проблем. Всички преподаватели казват, че той просто няма какво да прави там. Той седи около бавачката си в продължение на дни и докато тя почиства или измива чиниите, й разказва различни сведения от енциклопедиите, които четат или четат на глас стихове. Тя харесва това, но разбираш.

“Развитието е силно, но едностранно”, казах на родителите на Едик, когато дойдоха при мен за втори път. - Ако тези мозъци са през цялото време да хранят енциклопедиите, които те искат, тогава аз не знам какво ще се случи. Те наистина могат да прегреят.

- Да, така - каза родителите. - Но какво да правя?

- Необходимо е бавно да се стартират всички останали страни. Ако нещо се добави някъде, някъде, нещо със сигурност ще намалее. Сега ще обсъдим как да направим това.

- Но ще бъде ли нормален? - попита тревожно майката.

- Най-вероятно да. Статистиката е за вас, отговорих аз. - И да започнем с хубава медицинска сестра - нека не само да чете поезията си, но и да помогне с почистването.

Как Едик уби мишка и помогна на хората с увреждания

Какво се случи след това? Случило се така, че го знам. От този далечен ден сега. Участието ми в събитието е минимално. Семейството Едик дойде при мен веднъж или два пъти годишно - само за да разкаже за успехите и да обсъдим неуспехите. След като са разбрали какво се случва за себе си, самите те са изградили специфичен алгоритъм и са действали, често решително и неочаквано.

Едик продължил да ходи в детската градина и служил като помощник-наставник: поддържал е ред, организирал класове, помагал на медицинската сестра да почиства и беше напълно безопасен.

Първата мишка, която купи Едик (моят съвет), умря. Той изобщо не я чувстваше, не можеше да се грижи за нея. Нейната смърт е преживяна като трагедия от цялото семейство. Едик е казал: ние сме виновни, надценихме те, ти си напълно неразвит дете.

Едик прочете всичко, което можеше за мишки и плъхове, изготви схема за комикси и поиска още един. Той е отказан, те казват: по-късно, когато по-добре се научите да чувствате другите, живите същества не са играчки.

Сестра ми се роди. Едик, по-големият брат, помагаше с инструкции, доброволно и ефективно. Майка се оплаква: тя прави всичко, но не чувства нищо, както при плъх.

Когато Едик беше на пет години и половина, персоналът в детската градина се разбунтува: детето ви трябва да ходи на училище, а за предпочитане не в първия клас, но веднага във втората или третата, унищожавате талант или дори гений, ние няма да го задържим повече тук.

Майка и баща някъде са чували за групите „Специално дете“. Отидохме да разберем и установихме, че това са групи за деца с нарушения в развитието. Но те приемат и нормални - подобна концепция, напреднала, от Запада.

- Имаме и нарушение, само в другата посока - каза родителите на Едик. - Пишете ни в най-старшата група.

Едик беше много изненадан. - Мамо, татко, какво трябва да направя там? - попита той. "Какво? Какво?" Отговориха родителите. "Какво можете да направите. Помогнете, развийте се. Видяхте ли какви деца са там, защото болестите им са неразвити? Но те не са виновни. Те се нуждаят от помощ." - Аха, сега разбирам - кимна Едик.

И две седмици по-късно, щастливо каза: "Знаеш ли защо имам всичко мокро? Научихме Даша цял ден да си измие ръцете. Първо се уплаши, после се пръсна и хвърли сапун, а после дори се научи да се сапуни! Научих я!" ,

"Сине, ние се гордеем с теб!" - искрено отговорили родителите.

Как Едик ходи на училище и преподава езици

На шест и половина години Еди ходи на училище. Родителите разказаха на млад учител за предишния си опит в "Специално дете" и попитаха: "Наистина ли го използвате напълно, така че той да не пропуска твърде много, а?".

Момичето се възхищаваше от креативността на родителите си, беше изпълнено с любопитство, изпробвало Едик в един от първите си училищни дни (знанията му бяха средно на трето или четвърто ниво) и му каза: „Добре, зайче, ще работим с теб в този клас.

В този момент моите родители и аз обсъдихме следното: емоционалното развитие и всякакъв вид помощ, разбира се, са отлични, но как Едикин може да използва фантастичната си памет и все още любопитно любопитство към света като система? Да, така че тогава да стане полезно?

Тогава майка ми, между другото, си спомни, че за две и половина години на Едик бяха представени картички със снимки, където на обратната страна чертежът се наричаше на четири езика. Едик поиска да назове всичко и скоро доволен от почти говорещата си детска стая, като силно викаше мебели и ястия на френски и испански.

- Разбира се, езици! - осъзнахме. - Винаги е полезно!

Едик ентусиазирано подхвана родителската инициатива, общувайки с възрастни учители ужасно го радваше (децата от връстниците му още много се обезсърчават - той ми призна, че има нещо по-лесно с хората с увреждания от специалното дете).

В петия клас настъпи кризата. Младата учителка вече не беше там, темата учители нямаха време за забавление, Едик каза, че в училище "всички глупаци" и той няма да отиде там вече.

- Ще отидете ли в шести клас? - попитах аз. - Ако, разбира се, успеете да предадете всичко? Или слаб? Ще седнете ли и щетете?

Едик винаги реагира адекватно на интелектуални предизвикателства, доста в момчетата си.

Тук учител, който обича момче и учител по начални класове са посъветвали: няма какво да правите в нашето училище, отидете на физико-математическия лицей, ние ще се съгласим, ще ви обясним, те ще ви гледат.

Да вървим. До осми клас всичко беше наред, тогава главатарят се обадил на родителите: имаме много силна физическа и математическа програма, синът ви изучава три езика, той е претоварен, не може да се справи, две двойки в тримесечия, отпада езиците.

- Но той ги обича! Отива в руско-френски и руско-германски приятелски клубове, гледа латиноамерикански телевизионни предавания без превод, мечтае да посети Испания!

- Тогава напусни училището ни.

Всеки съветва да остане и да наеме, училището в града е цитирано и е дало гаранции за прием в университета или политехниката. Дори и аз бях мрачно страхлив. Едик каза: "Талантите в математиката в нашия клас са Лешка и Иля. И аз разбирам тези задачи от трети до четвърти.

В обикновеното английско училище математическите познания, придобити в лицея, бяха едда, което беше достатъчно за 11 клас. Езиците, които той, разбира се, вървеше блестящо. Паметта все още е добра. Освен това той доброволно и сръчно помогна на всички, които нямат нищо общо с неговото обучение, а в последните два класа работи като учител по английски език за деца. Завършил е почти цялото си училище (никакви задачи по физика и химия не са били давани на всички, той се вдигаше от набъбването) отличен ученик, любим на всички.

Кариерно ориентиране за чудото

- Какво следва да направя? - объркване на кръглата акне. - Не знам.

- Какво ти харесва? Езици

- Не искам преводач. И не искам и учен. Искам с хора.

- Вероятно не е и скучно.

- Какво обичате да правите? Не слушайте никого, освен себе си. Помниш ли това?

- Обичам да преподавам, обяснявам, помагам. Направих го през целия си живот, във всички класове, дори в детската градина го направих. Успях, и това е готино, когато човек не знаеше, не можеше, не разбра и ти му обясних, го научи и стана.

- Вие самият си отговорихте на въпроса.

Преди няколко години все още много млад учител Едуард стана “Учител на годината” тук в Санкт Петербург - аз съвсем неочаквано (и много приятно) видях неговия портрет на банера на автобусната спирка. Много се гордея с него и му пожелавам успех.

Скрит талант

Скрит талант. Мащабът на училищния провал на надарените деца е най-изучен в САЩ, където тестовете за интелигентност (IQ) са широко разпространени.

Данните за Съединените щати, и тъй като сега съм на тесни места във форумите на американското образование, заради пристигането на моя син, мога да кажа само моите впечатления.
1. Тестовете на надареността в Съединените щати започват от елементарните скули (начални) и са целенасочено примитивни. Това осигурява широка входна фуния и минимизиране на загубите.
Ето защо, в средата на училището (средата) на талантливите (надарени) класове за грижи 15-20%. Това е нормална практика. Но някои деца (в повечето случаи момчета), напротив, в гимназията се активират и попадат в напреднали класове. Тази обратна вълна е много по-малка от изтичането и възлиза на 2-5%.

2. Цялата система на американското училище е възможност за академичен асансьор в широк спектър от теми. Можете да бъдете много надарени с математика или танц. И това е всичко) за останалите предмети, които изучава на основно ниво, със студенти много по-млади.

3. Талантливостта фантастично мотивира мотивацията), когато се появява мотивация, се проявява и процъфтява скритата надареност.
А вот с мотивированием в наших школах очень плохо. Именно поэтому у нас такое количество скрыто одаренных детей. Уви.

одаренный ребенок?

Наталья, а вы не пробовали пообщаться с германскими мамами, которые занимаются РР?
Хотя бы на предмет - интересных-развивающих групп?

И еще - если ребенок любит чтение - то может быть его заинтересуют аудиоэнциклопедии с Чевостиком?
Или просто музыкальные постановки?
въпреки че най-добрият вариант се смята за приказки, които "четат" от мама на диск или касета.

Как да развием гений - методи за борба на глобалистите срещу ранното развитие?

Днес беше прехвърлянето на глобалистите "Как да расте гений" - според мен този трансфер е насочен срещу ранното развитие. И тогава бабата изряза, излезе като чудо, добре, не можеше да го издържи и вероятно след един от телевизионните филми на ужасите - той направи това, което бяха научили.

Всички методи за ранно развитие имат само един съществен недостатък.
А именно - че щом детето порасне до училищна възраст - какво да се прави с нея не е ясно. Или той отива на училище, където веднага се озовава в главата и раменете над всички останали в развитието, а често и в горните класове, поради общите си способности, той лесно си тръгва. И дори до края на училището. В крайна сметка, "unlearns" работи, защото всичко е твърде лесно. Или на същото място в училище честно казано празен. Няма толкова много възможности и всички не са най-добрите. защото учители, които индивидуално ще се обърнат към такива деца - единици. И специални училища - и още по-малко. Често резултатът е "непризнати гении", с брилянтни способности, но напълно необичайни за работа.
Или родителят оставя детето си у дома и всъщност изгражда живота си около образованието на детето. Това, разбира се, може да бъде доста добро от гледна точка на интелектуалното и другото развитие на детето, но развитието на родителя може да не е най-добрият начин :) И отново, само малцина могат да си го позволят.

Така, уви, ранното развитие в пълен размер е добро, когато има предварително дългосрочна стратегия. А в Русия това все още е много, много лошо.

Прочетете книгата „Как да отгледате дете

"Как да се повиши детето щастлив: принципът на приемственост." Жан Ледлоф. Американска жена, която е живяла в племе в Южна Америка от много години. 7ya.ru - информационен проект за семейни въпроси: бременност и раждане, родителство, образование и кариера.

http://www.continuum-concept.org/ - сайт Lendlof, автор на книгата
http://samorodok.tripod.com/

Книгата ми харесваше и много - аз го прочетох напълно, но според мен е много важно да се чете и приемате. Но като всичко, което четете за родителството.

Всичко, което пише Лендлоф, се основава на опита на едно конкретно племе, но самата тя пише, че съседното племе третира децата по съвсем различен начин, така че описаното в книгата е по-скоро изключение, отколкото правило.

Като цяло, за себе си, намерих много интересни неща, които искам да проверя на детето си: например, минимум на попечителство и lisping, по-голяма свобода на движение, и като цяло избора на жизнено пространство.

Обманна еволюция:

Талантливо дете е човекът, който е успял да заблуди еволюцията. Съществуват такива понятия в психологията на способностите като общи запаси и частични (специални) дарове.

OFF. Ella, има добавки към регистрацията. :) Бихте ли коментирали нещо: “Розовата мишка” е преименувана “Щастливо семейство”? :) А вие вече работите с две години? Тогава в какъв режим (време, ден, колко часа.)? :))

И още един въпрос :) - Вие сте спечелили поща?

Дали това е чудо?

Мисля, че не трябва да налагате. )) Твърде трудно за живота на маниаците не е лесно.

Повтарям: може би не си струва целия живот само за да се изгради около училището? Не всеки иска да поеме инициативата в училищните дела. Разбирам, че възрастните искат :)

Нюша, разбира се, ако има възможност (както интерес, така и време), защо да не направим нещо друго? За момчетата е важно не само главата, но и ръцете да "създават" :)

Ако отидете някъде, за да направите нещо, кажете ни също.

Сестри Князеви - субективно мнение.

Никога не се стремеше да расте "чудо". През 1949 г. бившите маниаци, най-добрите математици и психолози по инициатива на Норберт Винер, организираха известен семинар, започнал да преразглежда психологията и човешкото обучение от гледна точка на теоретичните методи.

Моят коментар също ще бъде субективно. :) Авторът на “субективна статия”, която твърди, че учи със сестрите, пише, че Князев е учил по индивидуална програма.
Всъщност, както разбрах, беше и не беше така! :)
На 9 и 11-годишна възраст сестрите започнаха равен с всички - заедно с 18-годишните - 19-годишни ученици: отидоха на същите лекции и семинари.
Но след три месеца те изпреварваха своите стари съученици, а оттам и средният автор на тази тема. два пъти! Анжела имаше 96 точки на екрана, а Даяна имаше 94 точки.
- Уау, "бледа сянка"!
Очевидно това е фактът, че авторът нарича "абсолютна ASOCIALITY".

Всъщност авторът и другите ученици са асоциални, а вместо да учат, те се състезаваха, съдейки по представянето им, за Клински или нещо друго.
На екрана на представянето е очевидно, че средната оценка на учениците на възраст над 70 години в Академията едва достига 50, а в редки случаи до 60 точки.
Това, всъщност, не само авторът, но и Академията, не можеха да устоят на „срам”: през декември учениците вече не поставяха точки на екрана на представянето.

Стана ясно, че сестрите в общия поток от ученици нямат нищо общо: те бързо вървят напред, а през първата година преминават всички изпити за два курса, като същевременно започват да учат психология и педагогика, филологическо право.
Това е, което авторът нарича ASOCIALITY.
Социалността е демографска концепция: детето трябва да получи висше образование доста преди 18-годишна възраст - това е продиктувано от човешката биология.
Така ASOCIAL е системата на "традиционното образование", която изкуствено и съзнателно закъснява в училище три пъти и не позволява на населението на 18 години да започне своите директни задължения: да роди и отглежда деца в семейство!

По някаква причина статия „Сестри на Князеви: Субективно мнение” започва с лъжа. За съжаление, тя се намира в почти всеки ред. Ето какво пише "авторът" под вход на Ната Горски:
"И двете момичета (на една и съща възраст) винаги са учили заедно (имаха индивидуално обучение, външни изследвания). Влязоха в института съответно на 14 и 13 години, завършили - след 3 години (година на завършване - 2000 г.)"

По някаква причина си спомних поговорката на Николо Паганини: „Те завиждат на талантливите. Те мразят талантливи. Отмъщават на гений“. Така че можете да я запишете. :)

Проверката и анализът на тази „информация“ показаха:
Сестрите на Князев не влязоха в института, а в Академията.
Сестрите на Князев не пристигат на 13–14 години, а на 9–11 години, през 1998 година.
Сестрите на Князев изучават, наистина, само три години и получават първите бакалавърски степени в международните икономически отношения - добавят се три години!
Година по-късно получава бакалавърска степен по педагогика и психология.
Е, и все още имам няколко дипломи: по право, по филология.
Освен това, по принцип се очертават субективни измислици и усещания, които дори не трябва да се четат и коментират. Това обаче важи за всички деца и родители на страната и е необходимо да се победят лъжите, в противен случай тя ще ни победи.

Авторът крие, че сестрите са ангажирани преди влизане в Академията и се занимават със спорт и имат спортни категории! Те се занимаваха с гимнастика, тенис, музика и хореография.
Възможно ли е дори да се предположи, че авторът не е знаел за него, когато пише за нехармонично, едностранно развитие? Не, това е невъзможно да се приеме - ако физическото възпитание в Академията е било отменено?

Въпреки "катастрофалните", в най-кризата и трагичните години за Русия, сестрите на Князев бяха получени под формата на интензивно и външно руско, най-доброто съветско образование и хармонично образование, което им помогна да получат 5 висше образование преди изпълнението на 17 години Това се противопоставя на "субективния автор".

На нашата конференция "Ранно развитие" открих, че през 1996 г. започва ерата на Човека на Развитието - Хомо напреднали - когато децата завършват гимназия на 8 - 9-годишна възраст, получават от 4 до 5 висши учебни заведения до зрялост - 18- ti години.

Тази епоха на Homo Advanced започва с прилагането на описаните в книгите методи: „Да четем - преди да продължим”, „Как да ускорим интелектуалното развитие на децата”, „Как да развием дете с талантливи?” (автор P.V. Tyulenev), виж: www.larisa.h1.ru, както и от книгите: "Детство - без болести" (1970), "Училища - без изоставане" (В.Ф. Шаталов, 1971) Започна ерата на Човека на развитието. - виж: www.rebenokh1.narod.ru/haera.htm.

Така преди двадесет години, през 1996 г., беше обявено, че новата образователна система „Детски свят” с помощта на супер напреднали технологии (от: Homo Advanced) позволява на децата да получат 4-5 висши образователни програми - до 18-годишна възраст. - виж: „Серия 4:„ Напредък - пътят към развит човек. Науката за развитието на талантливостта “, [link-1].

На тази конференция тези въпроси започнаха да се обсъждат още през 1999 г., а опитите да се хвърли сянка върху резултатите на сестрите Князев и методите за отглеждане на родителите им са изненадващи: такова внимание към децата заслужава всяко насърчаване и възпроизвеждане! - това е моето "субективно", но всеобщо мнение. Авторът на тази статия очевидно разглежда всички участници в конференцията като умствено изостанали и се опитва да забави развитието на децата.

Може да се види, че авторът, според нейното субективно мнение, или напълно е загубил чувството си за пропорция в лъжата, опитвайки се да изхвърли част от завистта си, или страда от „лисен комплекс“.
Лицемерните пожелания и желания по-често да оставят настрана "Адам Смит" само подчертават, че, за съжаление, нещастният автор на тази глупава статия разбира своята вина и се опитва по някакъв начин или по някакъв начин да се оправдае за своите лъжи и всъщност клевета.

Така всички "субективни" преценки на този автор - както се вижда от горните факти: лъжецът и врагът на хармоничното образование - трябва да се възприемат точно обратното.

Вярвам, че е необходимо да се обсъдят, задълбочено проучване и възпроизвеждане в Русия на опита на сестрите Knyazev, резултатите от системата на интелектуални методи на развитие на прекрасни учители и родители: Никитин, Shatalov, Tyulenev и завинаги забравят кошмар, който се нарича "традиционната образователна система", която е същият депутат t Държавна Дума Е.А. Федоров и други го наричат ​​"професионална образователна система".

Талантливо дете

Талантливо дете. Развитие на мозъка на детето. Детска психология. Ясно е, че за нас всички наши деца са надарени. Но, въпреки това, какво точно имате предвид, когато говорите.

Има една поговорка: "Хората се раждат гении, после стават талантливи, а след това надарени, после способни, след това се превръщат в посредственост."
VS Юркевич пише, че в средната класа на нашето училище почти 80% от децата са неспособни (учат, не знаят как да се учат).
"Учителите в обикновените училища се занимават предимно с деца с увреждания." Това изявление ме удари. С неспособни или чиито способности не е било позволено да се развиват?
По-нататък Юркевич пише, че училищните учители се смеят на мнението, че няма недееспособни деца, но има неспособни учители и се съгласява с учителите, смятащи това мнение за вреден стереотип.
Е, вземете обратното изявление: няма неспособни учители, има неспособни деца.
Но как стана така, че 80% от децата - ученици на способни учители (а това е нашето с вас, а не някои хипотетични деца) - бяха неспособни?
Това е информация за разглеждане :)
Що се отнася до идентифицирането на надареността.
Юркевич пише, че обикновен психолог не може да идентифицира и да допринесе за развитието на талантливи деца: специалист по този профил трябва да се справи с това.
Тя също така твърди, че надареността е от думата "дар" (дар от природата, дар от Бога), но за нейното проявление е необходимо да се срещне с детето, по природа, надарено със специални възможности, със семейството, готови да развият тези възможности. И тогава - с учители, които знаят как да видят талант и които не се страхуват от него. Опитът показва, че тя пише, че подобни срещи са доста редки.
Както разбирам, тези 20% „се срещнаха“.
А останалите 80%? Не може или не е изпълнено?
Сега отговорите на вашите въпроси.
Понятието „надареност” е тясно свързано с понятието „способност”, като същевременно развитието на способностите се свързва, от една страна, с тяхната биологична основа (форми) и дейности, от друга.
С други думи, едно дете с определени наклонности трябва да „се срещне” със семейството си, учител, психолог, който ще види тези постижения и ще допринесе (вместо да смачка или деформира) развитието на тези способности в тези дейности, които предучилищното лице предпочита от масата на предложените.
Говорих на лекцията (в Йершово), защо не знам как ще отида първият ми урок с детето, защо съм проектирал офиса, за да мога да видя на коя маса, багажник, килим и т.н. детето ще направи, как ще оправи това, което се предлага (веднага ще спре на едно нещо, ще тича около цялата стая и ще избере нещо за любимите си занимания или ще се заинтересува от мен и какво правя там, мърморейки нещо под дъх :))
Сигурен съм, че всяко психически и физически здраво дете има заложби на общите дарения.
Всяко дете, родено с определено отклонение, има заложби на талантливост в определена област на дейност, която компенсира липсата му.
Има деца със специални (частични) дарения - това е непосредствено очевидно: детето показва висока когнитивна активност в тази конкретна посока, често пренебрегвайки други стимули.

Вундеркинд - социално явление

Чудото на детето и геният са две напълно различни концепции. Гении в детството обикновено се наричат ​​"странни момчета". Така че „странното момче“ беше Стивънсън - аматьор, както изглеждаше на другите, да се мотае и да се мотае около кухнята в продължение на часове. Но в кухнята този „безделник“ обърна внимание на странното поведение на капака на кипящия чайник, което му дава възможност по-късно да стане създател на първия локомотив. Не по-малко „странно“ беше Чарлз Дарвин, вместо да изучава уроците с мишки и да бъде кръстен от собствения си баща, „срам за цялото семейство“. Дори Пушкин не показваше никакви гениални признаци в детството си. Според сестра му той просто отблъсна майката от бавността и мълчанието си.

Гениите често преминават през много хобита: Леонардо да Винчи има талант, разкрит в много области. Нека си припомним нашия Ломоносов: сферата на неговите познания и открития - от поезията до математиката. Първото хоби на Галилео е рисуването, а на 17 г. той започва да учи медицина и едва по-късно - математика. И примери за такъв мрак. Друг признак на гений: независимостта на мисленето и способността да "плува срещу потока".

Друго нещо е чудо на дете. Това е дете със светъл талант, което просто не може да се пренебрегне. Той е глава по-висок от връстниците си в която и да е област. Възрастните развиват неговите способности, най-често основани на отлична памет или фитнес на тялото, и те са тези, които ги измислят. Детето повтаря това, което са го научили възрастните. Той има много малко, защото все още учи всичко. Но дори и способността за чудото не е важна. Много по-важно е да бъдете забелязани и започнали да се развиват.

Грешки при отглеждане на дете

В началото на живота всички деца са еднакви (с изключение на тези, които имат някакъв недостатък в гените си). Освен това, много зависи от родителите. Сама мъдрост и доброта пораждат чудо. Други гасят способностите, дадени им в децата си. Защо се случва това? Експертите смятат, че родителите, отглеждащи деца, правят три основни грешки.

Ограничете мобилността на детето. Движението развива не само мускулите, както изглежда на пръв поглед, но и нервната система, сетивата и мисленето. Дете, което се движи много, изпреварва в умствено развитие кротък и мързелив. И какво правят родителите? От раждането, taldych: "Не падайте, не бутайте, не счупвайте. „В училище те са принудени да седят с идол, въпреки че всеки психолог ще каже, че колкото повече се движи едно дете, толкова по-малко се уморява и толкова по-малко усвоява учебния материал.

Малко комуникират с деца. Детето отваря света, постоянно задава въпроси: какво? къде? кога? Защо? как? Всъщност той решава за себе си същите проблеми, с които са ангажирани най-интелигентните философи. И какво казват родителите: “Когато пораснеш, ще знаеш,” “Ще знаеш много - скоро ще остарееш”. На всеки въпрос трябва да се отговори, въпреки че е трудно и изисква търпение. Но когато детето порасне, е необходимо да го подтикнат към независими решения. - Какво мислиш? - попитайте друг въпрос. И не забравяйте да го разберете с детето си: правилно или неправилно.

Отхвърлено съвместно действие за деца. Дали детето те води да помогнеш и какво обикновено чува? - Стой настрана, прекъсвай го. - Не се намесвай, наранявай се. На него му е предложена само ролята на слуги: носете, служете, дръжте. И такава работа е скучна, в нея няма откритие. Нека детето научи нещо заедно с вас, не настрана, а заедно. В крайна сметка, само по този начин, “от ръка на ръка” е предаден опит.

Да бъдеш или да не бъдеш?

Наскоро срещнах един приятел, с когото веднъж донесохме нашите момчета на басейна. Синът ми правеше страхотни неща. Беше просто невъзможно да го накара да се разбере напълно. - Виж - каза треньорът след интензивна тренировка, - дори не е уморен. Когато поисках по-сериозно учене, синът ми отговорил: “Защо?” “Е, за да се плува по-добре”, казах аз. "И защо? Плувам толкова добре. " - Да заеме първо място. Той ме озадачи с въпроса си. Всъщност защо? Защо за него, а не за нашата суета? А второто място в града беше върхът на плувната кариера на сина ми.

Синът на моя приятел плуваше игриво. Той беше част от елемента и получи огромно удоволствие от него. Не се бавно да се появи и резултатите. Он стал лучшим в городе, в республике. Семья поменяла место жительства: талантливому ребенку нужен простор. Его имя замелькало в газетах. И изведнъж. «Сначала, — рассказывала приятельница, — начались боли в печени, заболевание глаз и непонятные высыпания по всему телу. Исчез интерес к тренировкам.И тогава - пълно отвращение към спорта и тежка депресия. Един приятел проклина всички: треньор, правителство, общество. Тя дори не признава, че синът й има само преоценка на ценностите. Вероятно целта - резултатът, който възрастните са му поставили, вече не му подхожда. Той трябва да дойде при себе си, да намери своето място в живота. Ако имате късмет.

Защо маниаците горят? На първо място, разбира се, от прекомерната експлоатация. Експертите смятат, че без значение колко силен е генотипът човек, той не е неограничен. И без грижа за годините 16-19, тя е празна.

Второ, играта се отнема от маниаците. Малко послушно същество, което „плува” в продължение на много часове на ден в басейна, на леда или удари пианото на клавишите. Дали някой е мислил какво ще се случи с това дете, ако способностите му преминат, или ако някой го настигне, или просто ще се умори? Как ще живее той, ако в миналото има само изтощителна работа и борба с конкурентите? Преди талантливи деца, арогантните родители поставиха единствената цел - предимство. Но отдавна е известно, че борбата за върховенство винаги е състезание с времето. Неясните талантливи деца не издържат на това състезание, те се разпадат, отиват на разстояние. И ако някой от тях успее да стигне до върха, той изведнъж осъзнава: само един път е по-далеч. В края на краищата, маниаците просто не могат да живеят, не са научени на това.

Ето защо родителите трябва да мислят три пъти, преди да поставят способностите на детето си в обществото. Без значение колко банална е истината, но талантът не толерира суетата. Тя трябва да се развива. И когато детето порасне, тогава нека и той да управлява собствения си талант.

Етапи на интелектуалното развитие на детето

Не бързайте в басейна с главата си и опитайте всички техники на детето. Описаните в тях упражнения са предназначени за различни възрастови категории. Използвайки учебния материал неправилно, няма да постигнете нищо и ще нарушите нормалното мислене на детето, което ще доведе до затруднения в обучението в бъдеще.
Как да разберем какво е подходящо за дете на неговата възраст? За да направите това, обърнете се към класификацията на етапите на интелектуалното развитие от раждането до 18-годишна възраст. Подробно описа психологът Жан Пиаже.

Етапи на интелектуалното развитие на детето:

Сензорно-моторна фаза (0-2 години). През този период детето изучава света с помощта на усещания и движения. Той не може да чака, за да почувства, да хапе, да хвърля предмети в околната среда. Рационално от родителите ще му позволят да го направи. По време на този период са полезни активни игри с раси, играчки с пълнеж, музикални инструменти.

Предоперационен етап (2-7 години). Този период е белязан със символично значение на обектите. Дете играе с едно, като си представя, че е различно: то представлява картонена кутия с къща или машина, листове хартия с плочи и така нататък. Не трябва да коригирате бебето и да му кажете как да коригира. По време на играта той развива въображението си. Родителите трябва да подкрепят това начинание и да хвалят младия изобретател. Време е за ролеви игри, началото на изучаването на цветове, цифри, букви и други знаци.
Етап на специфични операции (7-11 години). През този период детето е доминирано от логическо мислене. Той формира логическа верига от последствия от действия. Време е да запознаете детето си с понятията за измерване (тегло, дължина, обем, ширина). През този период детето започва ясно да осъзнава, че е частица от света и той е центърът. Подкрепете бебето в този труден период.
Етап на формални операции (11-18 години). Отличителна черта е, че детето се научава да предсказва, представя ситуацията и търси възможности за продължаване. През този период вече е възможно да се обясни на тийнейджър ползите или вредите от действията, представете си какво ще ги последва. Детето има първите идоли (супергерои, герои от филми), които имитира.

Съвети за родителите да изведат гения

За да се развият блестящи способности в детето, се създава комфортна атмосфера за умствено развитие. Само тогава ще се разкрие потенциалът на всяко дете. Психолозите препоръчват спазване на редица правила, които ще помогнат на родителите да отгледат дете като дете-чудо.

Съвети за родителите да изградят гений:

Не пазете детето в оранжерийни условия. Той трябва да попадне в трудности и да намери изход от тях.
Обмислете характеристиките на характера на бебето.
Задайте пример. Прочетете книгите, посетете музеи и театри, развийте с тях.
Прекарайте свободното си време с детето си. Детето трябва да чувства, че има смисъл за родителите и е по-лесно да го покаже, като прекарва свободното време с него. Можете да играете, да гледате телевизия или да правите домакинска работа заедно. Основното е, че ситуацията е положителна и вие излъчвате любов.

Не се фокусирайте върху техниките. Процесът трябва да се провежда естествено, а не да се движи от всякакви упражнения и упражнения.
Прекарайте време физическото развитие на бебето. В здраво тяло здрав ум.
Не упреквайте детето за неподчинение на възрастните, насочете вниманието си към достойнствата.

Няма нищо трудно в съветите на психолозите. Всеки здрав родител разбира истинността на тези тези.

Домански карти

Днес има много методи за преподаване на млади гении, които са предназначени за деца от раждането. Кое избирате зависи от вашите предпочитания.

Първо ще разгледаме методологията на карта Doman, благодарение на която лесно и естествено ще научите детето си да чете умения, чужд език, броене и писане. Подходящ за класове с деца от раждането.

Неврофизиологът Глен Доман, изучавайки мозъчната дейност на нарастващо дете, стигна до заключението, че от раждането си е готов да приеме огромно количество информация и тази способност минава през годините. До шестгодишна възраст детето вече губи способността си да записва всичко, което вижда и чува. От тази възраст паметта работи избирателно.

Дидактическите материали се състоят от карти, които изобразяват предмети, животни, действия и писмени имена. Трябва да ги покажете на хлапето и да ги изречете. По-късно, когато детето научи връзката между думите на майката и образите в картините, той ще започне да ги разпознава сам.

Изисквания за класове - систематично, следване на графика, но не и натиск върху детето. Не трябва да започнете урок, ако видите, че детето е в лошо настроение. Поздрави и насърчение са добре дошли.

Техника на Сесил Лупан

Този метод на обучение е подобрен метод на Доман. Сесил Лупан беше поддръжник на неговите изследвания и работи с децата по картите. Но всеки път тя се убеждаваше, че малките деца не са хранилище на информация и няма нужда да преподава всичко по ред.

Методика Сесил Лупан призовава да се обърне внимание на развитието на първите 12 месеца от живота на детето. През това време трябва да спазвате 4 изисквания за отглеждане на бебе:

Покажете любовта, прегърнете и целунете дете, се насладете на успеха и насърчете.
Стимулирайте чувствата на бебето (слух, зрение, осезаемо възприятие, вкус и мирис).
Развитие на двигателната активност.
Поставете основите на речта.

Това ще позволи на бебето лесно да се учи в бъдеще и да научава умения.

Кубовете на Зайцев

Тази техника е съществувала успешно повече от 20 години. Ленинградският психолог Николай Александрович Зайцев го е създал. Характеристиките се състоят в това, че класовете се провеждат в игрален формат, който улеснява привличането на вниманието на детето и неговото задържане. Детето няма да се налага да седи на едно място, напротив, кубовете на Зайцев предполагат мобилност. Те са ангажирани дори на открито.

Техниката е подходяща за деца на две години. С помощта на образователни кубчета децата се учат да четат и да броят. Уроците са лесни и лесни. Според автора е достатъчно да се дадат уроци по 20 часа, а детето ще овладее уменията за четене и броене.

Уолдорфска школа

Най-противоречиви са направленията в педагогиката. Много родители слушат с удоволствие основните принципи на училището, други фундаментално не са съгласни с тях. Факт е, че валдорфското обучение отрича целесъобразността на ранното умствено развитие. Учителите вярват, че четенето и писането трябва да се преподават в училищна възраст и преди това да се обърне внимание на творческото развитие.

Играчките и учебните материали са подбрани за разнообразие. Основното е, че те са безопасни. Валдорфската школа не приема принуда, детето сам избира професия. Много внимание се обръща на уроците по музика. Съпровождането трябва да звучи, когато четете приказки, игри и други дейности.

Система Никитин

Педагогическата система, разработена в средата на двадесети век от обикновените родители, сега е популярна по целия свят. И това не е изненадващо. Тя е проста и достъпна, много майки и бащи са напълно съгласни с изложените в нея тези.

Първото нещо, на което Никитин настоява, е да обръща достатъчно внимание на физическото развитие на детето. Стаята на всяко дете трябва да има спортна стена. Когато има възможност да работи по всяко време. Те също така препоръчват да се даде свобода на детето да се учи от грешките си.

Системата Никитин счита, че контактът с майката, нейната любов и грижа са също толкова важни: хранене при поискване, сън заедно, споделяне на дейности и хобита. Тази техника разработчиците смятат за достатъчно за пълното развитие и образование на гения.

Монтесори педагогика

Задачата на тази система за обучение е да създаде условия, при които детето ще разкрие потенциала. Това се постига пълна свобода на избор на класове и тяхната продължителност. Той самостоятелно организира работното място, избира материали и се учи.

Монтесори педагогиката има основното правило, което родителите трябва да следват - да не се намесва в детето. Трябва да подредите стаята така, че всички играчки, дидактични материали, книги да са на разположение на бебето. Обърнете специално внимание на мебелите, защото детето иска да премести масата или да работи на пода.

Какъвто и метод да предпочетете, най-важното в обучението на детето не е да му навредите. Никога не избутвайте бебето, не изисквайте много от него. Обучението трябва да бъде ненатрапчиво и да се радва на бебето. Тогава той бързо научава всякакви познания и расте гений.

Гледайте видеоклипа: The Choice is Ours 2016 Official Full Version (Октомври 2022).

Pin
Send
Share
Send
Send