Малки деца

Характеристики на речевото развитие на дете от 3 до 4 години

Pin
Send
Share
Send
Send


Логопед в детска градина

Какво развива и коригира логопед? разбиране на речта и активизиране на речевата дейност активен речник на граматичната структура на речта с плавна реч и систематичен слух и обща моторика

способността да се изслуша речта на логопед, да се разграничат имената на обектите, действията, знаците, да се разбере обобщеното значение на думите, да се формира разбиране и практическо усвояване на множествената форма на съществителните, да се формира усвояването на някои форми на инфлексия: окончания на единични съществителни в случая на обвивката, координация на прилагателни с мъжествени и женски съществителни, настоящи глаголи, минали напрегнати окончания, мъжествени и женствени. Формиране на лексика и граматическа структура на словото

Развитие на последователна реч, за да се научи как да се пишат прости изречения (две думи с демонстративни местоимения "това", "тук", три думи с директно допълнение) и как да се състави кратка описателна история, преразказ, история от картина, използвайки въпроси за формиране на умения за диалогична реч ,

запознаване с артикулационните органи, развиване на слухово внимание, запознаване със звуци „А”, „У”, „О”, „I”, „Е”, „У”, формиране на просодическата страна на речта, овладяване на ритмичната структура на речта, за да се научиш да възприемаш с ухо и правилно възпроизвеждат простата сричка структура на думите. Формиране на фонемно възприятие и звуково произношение

Преглед:

Удобства реч дете 3-4 години

Средно, вокалният резерв на деца на възраст от 3 до 4 години включва около 1500-2000 думи. Тригодишното дете с интерес се отнася към звуците и думите: той създава собствени думи и словоформи, се опитва да римува, жадно произнася звуци и срички по желание на възрастен. В същото време нивото на речево развитие на дете под 4-годишна възраст все още не може да се нарече високо. На тази възраст децата не могат винаги да съставят ясна история от последователни изречения, да правят много граматически грешки в речта си, а също така могат неточно да използват краен случай и предлози. Също така при речта на дете под 4-годишна възраст често се наблюдават проблеми с произношението. Речевият апарат на бебето в тази възраст не е достатъчно развит, за да се справи със сложни звуци, например, звучен ([p], [l]) свирещ или съскащ ([c], [br]). Деца на 3-4 години объркват звуците, заменят ги с подобни, а също така често пренареждат или заменят срички на думи. Всички тези недостатъци се разглеждат като особености на развитието на речта на детето и не изискват специална корекция. Други симптоми сочат сериозни нарушения, например, когато детето обърква имената на части от тялото или не може да състави дори и най-простите изречения. Останалите дребни недостатъци на речта (неразработено произношение, граматически грешки) са временни, но за тяхното ранно елиминиране е необходимо да се ангажират с развитието на речта на детето.

Как да развием речта на детето след 3-4 години? От 3 до 4-годишна възраст, родителите могат да практикуват развитие на речта на детето, без да прибягват до логопед. При наличието на силни речеви дефекти на тази възраст е необходимо да посетите зъболекар, който може да определи наличието на физически дефекти в структурата на артикулаторния апарат, които нарушават правилното произношение (неправилна ухапване или къса хиоидна юзда). Консултацията на невролог е задължителна на 3-годишна възраст, тъй като в този възрастов период много деца развиват страхове, нарушения на съня, а също и някои деца могат да изпитват различни невротични състояния. Много от тези състояния са свързани с възрастта и преминават самостоятелно без лечение, но в някои случаи детето може да се нуждае от помощ от компетентни психолози или медикаментозна помощ.

Що се отнася до обичайните недостатъци на детската реч, те могат да бъдат коригирани без професионална помощ. Когато детето произнесе една дума неправилно, възрастните трябва да я коригират внимателно. Това е най-удобно да направите това с помощта на въпросни фрази: по-добре е да не казвате на бебето директно как да произнесе думата, а просто да го попитате отново, използвайки думата правилно. Също така, родителите и приятелите трябва да следват собствената си реч. Не трябва да използвате думата паразити, както и да използвате много малки форми. По-добре е първоначално думите да се произнасят правилно, така че детето да ги помни и да ги повтаря, както трябва да звучи. За пълното развитие на речта, дете от 3-4 години трябва да чете колкото се може повече приказки и стихове. В същото време е важно да се обсъди с детето какво се чете: да му зададете въпроси за сюжета и героите на произведението, като по този начин провокирате преразказ. На тази възраст децата много добре си спомнят стихове и песни, а научаването им ще помогне не само за подобряване на произношението на детето, но и за добро упражнение за развитие на паметта. Освен това е необходимо да се внуши на детето любов към творчеството и ръкоделието. Развитието на речта на деца на 3 години е в пряка зависимост от фините двигателни умения, така че ако детето играе с малки предмети, речта му ще се подобри по-активно. Можете да правите глинени скулптури или чинии с бебе, да тъкат мъниста, да го научите да връзвате връзките за обувки или да правите апликации.

Като следвате няколко прости правила, можете да попречите на детето си да говори:

  • Почти всеки знае, че възрастните са основният предмет, който трябва да следва. Не трябва да разговаряш с детето, имитирайки езика му. Когато една троха започва да говори, речта му е много лоша поради факта, че артикулацията му е слабо развита. Гледайки възрастните, малкият мъж непрекъснато се опитва да ги копира, а ако го „прехванете”, малкият просто няма къде да вземе пример, за да формира правилната артикулация.
  • Насърчавайте желанието да задавате въпроси, опитайте се да обясните на детето си възможно най-много всичко, което го интересува. Хвалете го за любопитството му.
  • Постоянно общувайте с бебето - говорете с него, кажете му за всичко и, разбира се, слушайте внимателно за него, дайте му възможност да изразят мислите си, не го прекъсвайте. Всеки ден четете книги, стихове.
  • Дайте възможност на детето си да получава редовно нови преживявания, да общува и да играе с други деца. Попитайте детето си какво е направил, когато не сте били наоколо.
  • Редовно включвайте записи от малки деца с песни, стихове, приказки и класическа музика.

Пожелавам ви успех! И помнете: АЗ СЪМ ВИНАГИ ВИ РАДАХ!

Характеристики на речевото развитие на дете от 3 години

Средно, вокалният резерв на деца на възраст от 3 до 4 години включва около 1500-2000 думи. Тригодишното дете с интерес се отнася към звуците и думите: той създава собствени думи и словоформи, се опитва да римува, жадно произнася звуци и срички по желание на възрастен. В същото време нивото на речево развитие на дете под 4-годишна възраст все още не може да се нарече високо.

На тази възраст децата не могат винаги да съставят ясна история от последователни изречения, да правят много грешки в граматичните речи и могат също да използват неточно и случайно прекратявания и предлози.

Също така в речта на дете под 4-годишна възраст често има проблеми с произношението. Речевият апарат на бебето в тази възраст не е достатъчно развит, за да се справи със сложни звуци, например, звучен ("p", "l"), свирещ или съскащ ("c", "w"). Деца на 3-4 години объркват звуците, заменят ги с подобни, а също така често пренареждат или заменят срички на думи.

Всички тези недостатъци се разглеждат като особености на развитието на речта на детето и не изискват специална корекция. Други симптоми сочат сериозни нарушения, например, когато детето обърква имената на части от тялото или не може да състави дори и най-простите изречения. Останалите дребни недостатъци на речта (неразработено произношение, граматически грешки) са временни, но за бързото им отстраняване е необходимо да се ангажират с развитието на речта на детето.

Как да развием речта на детето след 3-4 години?

От 3 до 4-годишна възраст, родителите могат да практикуват развитие на речта на детето, без да прибягват до логопед. При наличие на силни речеви дефекти на тази възраст, можете да посетите зъболекар, който може да определи наличието на такива фактори, които нарушават правилното произношение, като например грешна хапка или къса юзда. Що се отнася до обичайните недостатъци на детската реч, те могат да бъдат коригирани без професионална помощ.

Когато детето произнесе една дума неправилно, възрастните трябва да я коригират внимателно. Това е най-удобно да направите това с помощта на въпросни фрази: по-добре е да не казвате на бебето директно как да произнесе думата, а просто да го попитате отново, използвайки думата правилно.

Също така, родителите и приятелите трябва да следват собствената си реч. Не трябва да използвате думата "паразити", както и използването на много малки форми. По-добре е първоначално думите да се произнасят правилно, така че детето да ги помни и да ги повтаря, както трябва да звучи.

За пълното развитие на речта, дете от 3-4 години трябва да чете колкото се може повече приказки и стихове. В същото време е важно да се обсъди с детето какво се чете: да му зададете въпроси за сюжета и героите на произведението, като по този начин провокирате преразказ. На тази възраст децата много добре си спомнят стихове и песни, а научаването им ще помогне не само за подобряване на произношението на детето, но и за добро упражнение за развитие на паметта.

Освен това е необходимо да се внуши на детето любов към творчеството и ръкоделието. Развитието на речта на деца на 3-годишна възраст е в пряка зависимост от фините двигателни умения, следователно, ако детето играе с малки предмети, речта му ще се подобри по-активно. Можете да правите глинени скулптури или чинии с бебе, да тъкат мъниста, да го научите да връзвате връзките за обувки или да правите апликации.

Познаване на дете на 3-4 години

На тази възраст децата вече знаят много думи (около 2000 г.). Детето се опитва да говори правилно и ясно, като възрастни. Понякога той не е много добър в това. За да повишите нивото на развитие на речта, трябва да работите много с децата, да общувате, да играете, да рисувате и да пишете.

Развитието на речта при дете на 3-4 години е доста слабо. Но колкото по-възрастни стават децата, толкова по-голям е речникът им. И на тази възраст детето знае и умее да прави следните неща.

  • Говори името, фамилията и бащиното си име.
  • Познава имената на роднини и приятели.
  • Той възприема изображения и описва всяка видяна ситуация.
  • Той говори с прости изречения и постепенно се превръща в по-сложни.
  • Идентифицира обекти в групи: тиган, чиния, чаша - това са ястия, сако, панталони, тениска - това са дрехи и др.
  • Намира знак на обекта: прозорецът е бял, масата е дървена, стъклото е стъклено и т.н.
  • Той познава действията на човек или животно: чичо върви, котката седи, момчето тича.
  • Чуваха се повторения.
  • Преразказва анимационен филм или приказка.
  • Той говори не само силно, но и тихо.

Развитието на речта при дете на 3-4 години е специално и индивидуално. Някои деца знаят по-малко думи, други - повече. Така че това не е индикатор. Ако редовно се занимавате с детето, можете да получите добри резултати.

Характеристики на речевото развитие при деца 3-4 години

На тази възраст много деца все още не знаят как да измислят истории или да преразказват това, което виждат. Трудно им е да свързват изреченията, допускат се много грешки: не само граматически, реч, но и използване на крайни случаи.

Произношението на много деца от тази възраст все още е грешно. Те казват думите неразбираемо, което ги прави трудни за разбиране. Например, децата заменят звука “p” с “l” и “sh” с “s”. Децата намират взаимозаменяеми звуци, защото искат да бъдат разбрани от другите.

Логопедите твърдят, че тези недостатъци в развитието на речта не са ужасни, така че все още няма причина да се притеснявате. Много експерти започват да се справят с деца не по-рано от 5 години.

Горните недостатъци - и има особености на развитието на речта на деца 3-4 години. Все още не е необходима специална корекция, тъй като детето може да се справи със собствената си езикова бариера.

Диагноза за развитие на речта

Тригодишните знаят и говорят много звуци. Около 4 години детето научава по-трудни букви - “s”, “s” и “c”. Той чува звуците на децата около него и поправя децата, ако говори неправилно.

Диагностика на говорното развитие на деца на възраст 3-4 години се извършва от логопеди. Те проверяват правилното произношение на звуците.

Въпреки това, ако желаете, родителите могат да видят и всички положителни и отрицателни аспекти на речта на детето си, както и да направят подходящи заключения.

След 3 години децата са добре запознати с цветовете и ясно разбират множествено число и единствено число. На тази възраст децата са склонни да говорят колкото е възможно повече. Те мълчат само когато спят.

На възраст от около 4 години детето говори по-съзнателно. Родителите и възпитателите трябва да разговарят с бебето на равни начала. Тогава той бързо започва да го овладее и речникът му нараства много бързо.

Тригодишните се опитват да не използват сложни изречения, тъй като се страхуват, че няма да бъдат разбрани. До четири годишна възраст страхът на детето изчезва и той говори по-уверено. Сега знае, че слушателите го разбират.

Необходимо е постоянно да се следи развитието на речта при дете на 3-4 години. Колкото по-възрастни стават децата, толкова по-трудно е да им помагате при формулирането на правилното произношение.

Методи на говорно развитие на деца 3-4 години

На този етап детето разширява сферата на общуване, което означава, че речникът се увеличава. Въпреки това, много букви или звуци са все още слабо запомнени и изречени.

Много е важно да се създадат условия, при които развитието на речта се случва при дете от 4-5 години. За да направите това, трябва да обърнете внимание на съскащите звуци, свистящи, твърди и меки. По правило при много деца има проблеми.

Необходимо е не само да се обърне внимание на произношението на писма, но и на изслушването на речта. За да направите това, опитайте се да говорите по различни начини: силен, тих, бърз или бавен. Когато снимате приказка, обърнете внимание на изразителност, глас и подходяща интонация.

За работа по образованието на здравата култура на словото е необходимо да се обърне внимание на:

Като цяло, програмата за развитие на речта за деца на 3-4 години е трудна. Произношението на звуците е трудно за детето. Опитайте се да не го карате, а само да го хвалят.

По време на използването на горните методи, развитието на речта при дете на 3-4 години става по-активно. Децата започват да учудват възрастните със своите знания и умения.

Правилно развитие на речта

Както беше споменато по-рано, няма нужда да се свързвате с логопед, докато детето е на 5 години. Родителите могат да обърнат внимание на бебето си и да му помогнат да развие речта си. Когато излезете, опитайте да разкажете за всичко, което ви идва. Тя може да бъде животно, човек, растение и т.н.

Децата се интересуват от абсолютно всичко. Ето защо те лесно си спомнят какво са казали и допълват речника си.

Опитайте се да попитате бебето си за деня, в който са преминали, или карикатурата, която са гледали. Едно дете трябва да се научи да преразказва. В началото той ще се окаже зле, но благодарение на ежедневните си занятия, след месец ще видите положителен резултат.

Колкото е възможно по-често, четете стихове, усуквания на езика и загадки на деца. Не забравяйте да играете с малки детайли. Ако бебето не знае как да завърже връзките на обувките, научете го.

Всички тези упражнения за развитие на фини двигателни умения ще помогнат на детето да започне да говори по-бързо и правилно да произнася особено сложни звуци.

Рими за развитие на речта

Детето трябва да обърне внимание и развитието на речта не е изключение. За по-бързо постигане на добри резултати прочетете прости и закачливи рими за деца на 3-4 години.

1. Krakru-kra - напускат двора.

Досега дъждът ще падне

То-то-то - ние не искаме да си тръгваме,

Zhu-Zhu-Zhu - минавам през локвите.

2. Един, два, три, четири, пет - Искам гарван, разчитам.

Една врана седи на дърво.

Втората врана гледа към прозореца.

Третата врана извиква "кар" на момчетата.

Четвърто - всички пили нектар.

И петият вран искаше да избухне топката.

3. Купих мухи ботуши, оказа се страхотно,

Отидох да летя до базара, превърнах ги в самовар.

Дадох чай на всичките ми приятели,

Просто не исках да лекувам хората.

Римите за деца на 3-4 години трябва да са ясни. Те трябва да имат много звуци, които детето ви не произнася. След като прочетете стихотворение, задайте на детето си въпроси относно тази тема. Той трябва да каже какво е разбрал от това, което е прочел, и какви заключения е направил. Родителите могат сами да измислят някои прости стихотворения, които да практикуват с малките си.

Отличителни черти

Логопедите разграничават характерните черти на речевото развитие на деца на 3-4 години, които са норма за повечето от тях. Родителите трябва да знаят за тях, за да забележат навреме, ако се наблюдават от тяхното потомство. Те включват:

  • за 4 години - около 2000 думи в активния речник, степента на говорно развитие на 3-годишните деца е 1,500 думи,
  • опитва да говори ясно, правилно, дори красиво, имитирайки възрастни, но се оказва най-често непохватно и нелепо,
  • речевое развитие ребёнка 3 лет отличается ещё невнятностью, но при этом заметно, как набирает стремительно обороты и совершенствуется,
  • внимательно прислушивается ко всем окружающим звукам и новым для него словам, пытаясь их воспроизводить,
  • создание собственных словоформ,
  • попытки сочинять стихи и рифмовать слова,
  • с удовольствием произносит вслед за взрослым слоги,
  • и все пак развитието на деца на 3-4 години остава слабо: те не могат да съставят логична, разбираема история, състояща се от последователни изречения, да правят граматически и вербални грешки, да не използват точно краищата на случаите и предлозите,
  • често има проблеми с произношението и фонетиката, тъй като физиологически говорящият апарат на тази възраст все още не е достатъчно развит, за да се справи с такива сложни звуци като звучен (p, l), свистящ, съскащ (c, w),
  • объркани звуци
  • пренареждате сричките с думи.

Недостатъците от този списък са особеностите на речевото развитие при деца на възраст 3-4 години, които не се нуждаят от корекция. Какво в идеалния случай се счита за норма за този показател?

Любопитен факт. Според експерти, в нормалните трохи на тази възраст трябва да се говори по-голямата част от деня. Той мълчи само в сън.

Степента на развитие на речта при деца на 3-4 години

Независимо от факта, че всички показатели са много индивидуални, има норми за развитие на словото на деца на 3-4 години, към които трябва да се ръководят родителите, които се интересуват от успеха на децата си в бъдеще. Ето какво би трябвало да направи бебето на тази възраст:

  • произнася собственото си име, бащино име и фамилия,
  • дай имената на близки роднини и приятели,
  • възприемат образите и описват ситуацията,
  • говорят с прости изречения, постепенно преминавайки към по-сложни,
  • да разпространява темите в речта си в групи: чинии (тиган, стъкло, чиния, чаша), дрехи (рокля, сако, пола, панталони, тениска),
  • намери знаците на обекта: прозорецът е прозрачен, масата е дървена, ябълката е вкусна,
  • действия за повиквания: чичо яде, мие котка, писъци,
  • повторете точно това, което чувате
  • преразказвам карикатура, приказка,
  • в процеса на говорене говорете силно и тихо.

Експертите наричат ​​такива стандарти за развитие на словото на деца от 3-4 години, за които е много лесно да се проверят уменията и способностите на техните трохи. Няма какво да се тревожи, ако той изгради изречение донякъде тромаво или неправилно наименува знака и действието на обекта. Това са много незначителни, малки грешки, които лесно се коригират чрез редовно обучение. Има много по-сериозни отклонения в речта, които са много важни във времето, за да се идентифицират и да се опита да коригира.

Имайте предвид! Момчетата в развитието на речта в повечето случаи изостават от противоположния пол, според статистиката, с около четири месеца.

отклонения

Дайте на детето си изброените по-горе задачи и сравнете резултатите с нормата. Грешки в три или повече точки? В този случай си заслужава да се обмисли дали бебето има забавяне в развитието на речта в това отношение. Гледайте как и какво казва. Освен това, пред вас има характерна черта на развитието на речта на деца на възраст 3-4 години, характерни черти. Сравнете с тях индивидуалните постижения на вашето бебе. Следните показатели се считат за сериозни отклонения:

  • детето непрекъснато буче
  • речта му е бърза, а в някои случаи и деца, като че ли целенасочено разтягат думи,
  • Трудно е да се разбере
  • няма елементарни изречения в речта с предмет, предикат, допълнения,
  • за него е трудно да приеме дори най-простите обяснения,
  • поглъща края на думите,
  • изрича фрази изключително от книги или анимационни филми,
  • не изграждате собствени изречения, просто повтаряте фрази след възрастни,
  • отворена уста
  • често, прекомерно слюноотделяне, не диктувано от растежа на зъбите.

Ако забележите такива отклонения от нома на детето си, ще се нуждаете от специална диагноза за развитието на речта на децата от 3-4 години, която отдавна се използва от експерти.

Полезна информация. Има патологично забавяне в развитието на речта, свързано с дисфункция на мозъка или централната нервна система. Има и елементарна липса на внимание от страна на родители или възпитатели, които не са достатъчно ангажирани с детето. В първия случай, отклоненията изискват лечение, а във втория - корекция.

Техники за развитие

Съществуват различни методи за развитие на речта за деца на възраст 3-4 години, които родителите няма лесно да овладеят сами. Ако класове няма да дадат резултати в рамките на 3-4 месеца, трябва да потърсите помощ от специалисти.

  1. Постоянно разширявайте обхвата на комуникацията на вашето бебе. Запознайте го с нови хора от различни възрастови групи.
  2. Постепенно увеличавайте речника. Научете с него нова дума и го поправете в лексикона няколко дни.
  3. Обърнете внимание на това как той произнася съскащи и свистещи звуци, твърди и меки. Поправете го, ако той им каже грешно.
  4. Говори с него по различен начин: тихо и силно, бързо и бавно.
  5. Четене на приказка, обърнете внимание на глас, интонация, тембър, изразителност.
  6. С всеки успех и постижения, не забравяйте да похвалите и насърчите бебето.
  7. Кажете на разходка всичко, което виждате.
  8. Постоянно питайте за изминалия ден, чутата история, гледаното карикатура.
  9. Ежедневно четете детски езици, стихове, гатанки.
  10. Не забравяйте упражненията, игрите, техниките за развитие на фини двигателни умения, които са пряко свързани с речта. Предложи му да работи с малки части (пъзели, дизайнер, пясък, глина, глина и други играчки за развитието на фини двигателни умения). Научи го да връзва връзките за обувки.
  11. Играйте с него в игри с думи "Кой казва?", "Какво е къде?", "Дали е годни за консумация или не?", "Как се различават обектите?", "Опишете обекта" и т.н.

Развитието на речта на дете на 3-4 години може да разкаже много за способностите и социализацията на малко лице, което трябва да отговаря на определени стандарти. Ако има отклонения, родителите трябва да предприемат поредица от мерки, за да запълнят пропуските. Това може да стане както самостоятелно, така и чрез привличане на специалисти отвън. Основното нещо - не спирайте и не се отчайвайте. Онези, които са фокусирани върху резултата, трябва да го постигнат.

Ние сме в социалните мрежи

Много деца на 3 години могат да говорят. Понякога те са трудни за разбиране, но се забелязва, че речта постепенно се развива. Едно четиригодишно дете може да говори доста добре, въпреки че някои писма и думи могат да бъдат изречени трудно. Въпреки това, някои деца имат забавяне в развитието на речта. Правилно ли е? Как да помогнете на детето си да развие речта си? Прочетете за него в статията.

Научете се да играете

Какво осигурява най-ефективното развитие на речта за деца на 3-4 години? Игри, разбира се. Най-лесното и най-интересното обучение се предоставя, ако вие и вашето дете направите книжка за оцветяване с азбука. Разбира се, купете го и не е проблем. Не забравяйте обаче, че децата обичат сами да правят занаяти.

Играта "Кой казва?" Е интересна за много деца. Мама нарича звука на животното необходимата интонация и детето предполага. След това трябва да превключите ролите. Така бебето ще развие реч.

Играта "Къде се намира" развива бебето не само реч, но и внимание. Поставете нещо на масата, под стола, близо до хладилника, до дивана. Сега задавайте въпроси. Например: къде е чашата, къде е мечката, къде е топката? Може да има много такива въпроси. Детето в същото време се научава да навигира в пространството.

"Ядливи или не?" Когато готвите вечеря и не можете да обърнете внимание на детето, задайте му въпроси. Например, те взеха пота в ръцете си, питат: "Яде ли се?". След това: „И пържено месо?”, „И сурово пиле?”, И т.н.

"Различни елементи." Покажете вашите бебешки обувки и чехли. Попитайте как изглеждат и каква е разликата между тях. Това могат да бъдат такива сравнения: кожух с яке, чаша с чаша, стол с табуретка и др.

Играта "Опишете предмета" ще помогне на детето да развие внимание и памет. Покажи на леглото. Нека бебето го опише за вашите въпроси. Какво е това? Какво е предназначено? Какъв цвят? Попитайте детето си за такива въпроси за всеки продукт или продукт.

Горните игри помагат на детето да развие правилна реч и правилно произношение на звуци. Ако ежедневно общувате с бебето си по игрив начин, скоро той ще започне да говори правилно и ясно.

Защо детето не говори дълго време

Някои деца мълчат на две или три години. Родителите се притесняват, отидете при специалистите, за да установите причината. На лекарите и логопедите се препоръчва да не се тревожат предварително. Те твърдят, че ако детето мълчи до 3 години - това е нормално. Може би е повлияно от гените на родителите.

Ако дете на 3,5 години не иска да говори, тогава е необходимо да потърсите съвет от невропатолог, логопед, Лора и педиатър.

Много често децата, които все още мълчаха на тригодишна възраст, могат да говорят на възраст от 3 години и 2 месеца. Според статистиката такова дете започва да говори веднага с присъди.

Има мнение, че момичетата се възползват от речта по-рано от момчетата. Това е мит. Всичко зависи от индивидуалността на детето. Нормите на развитие на словото на деца от 3-4 години не могат да бъдат същите. На тази възраст момчетата знаят от 1500 до 2000 думи. Всяко бебе има свой собствен запас. Всичко зависи от личността на детето и неговото настроение.

заключение

Не принуждавайте детето да се ангажира, ако не иска. Ако има лошо настроение, тогава няма да ви покаже добри резултати. Участвайте с трохите, когато видите, че той е готов да играе с вас.

Никога не карайте дете, ако той не може да каже нито дума. Ще започне да плаче, ще се ядосаш на него.

В резултат на това и майката, и бебето ще загубят настроението си през целия ден. Децата лесно се преподават. Опитайте се да похвалите детето си, защото тогава детето ще иска да ви направи щастливи и да угоди на мама с успех.

На възраст от 3-4 години, децата са много любознателни, активно изучават всичко, което ги заобикаля. По това време те са натрупали достатъчно знания за различни обекти и явления, могат да правят прости преценки за тях и да правят свои собствени заключения. Активно се развива способността за обобщаване - децата започват да комбинират няколко обекта, подобни на някаква характеристика или цел, в една група. Усъвършенстване на речевите умения - словото става по-сложно, става по-разбираемо.

Особености на речевото развитие на деца от 3-4 години

В четвъртата година от живота на децата способността за регулиране на речевото дишане все още не е добре развита - те често пропускат паузите между думи и фрази, понякога неправилно поставят стреса върху тях и не произнасят края на думите. На тази възраст не е лесно за децата да усвоят едновременно способността да изразяват мислите си последователно, както и граматически правилното изработване на изречения и точното произношение на звуците.

Що се отнася до активната реч, по-голямата част от децата на възраст 3-4 години имат следните умения:

  • използвайте около 1500 думи (3 години) и около 2000 думи за 4 години,
  • започнете да говорите със сложни изречения
  • използвайте изречения, състоящи се от 4-5 думи
  • задавайте много въпроси
  • използват някои предлози и съюзи,
  • опитайте се да произнасяте думи ясно и правилно, като възрастни,
  • се опитват да измислят стихове и рими на думи, активно да създават свои собствени словоформи,
  • слушайте внимателно новите думи и звуци, опитайте се да ги възпроизведете,
  • използвайте правилно глаголи в миналото време.

Разбиране на речта:

  • слушайте дълги истории и приказки
  • разбира сложни изречения,
  • може да изпълни искане, например, да донесе нещо, дори ако обектът е извън погледа.

При деца на 3 години най-често се наблюдават затруднения при произнасянето на сизъчни (, Ч, Ч) и звукови звуци (L, R). Съскащите звуци често се заменят със свирене, а звучните звуци са напълно пропуснати. Такива проблеми за децата от тази възраст са норма.

До четвъртата година от живота речникът на детето е около 2000 думи. В речта, в допълнение към глаголите и съществителните, има числа, местоимения и наречия. Ако по-рано в речта на бебето имаше само качествени прилагателни - светли, меки, вкусни, тогава сега притежаващи - тетина шапка, обувки на чичо и др. Речта става граматически правилна и по-разбираема. Подобрено произношение на отделни звуци. Детето може да отговори на въпрос от възрастен с пълно изречение от 3 или повече думи.

Стандарти за развитие на речта

Темпът на развитие на съгласуваната реч при деца на възраст от 3-4 години е много индивидуален, но има общоприети норми, с които родителите могат да се ориентират, за да разберат как правилно се развива тяхната реч при детето им. Желателно е детето на 4 години да може:

  • произнася името, фамилията и името си,
  • Назовете близки роднини и приятели,
  • преразказват приказка или карикатура
  • повторете точно това, което сте чули
  • призвание - птица лети, куче се движи, кола се движи,
  • в процеса на говорене по-ниско и повишаване на тона.

В изказванията на деца на възраст 3-4 години все още може да има недостатъци в произношението на определени думи, особено на дълги и непознати, както и на размитите произношения на редица звуци.
Следните случаи изискват повишено внимание:

  • речта на детето е трудна за разбиране и е като бръмчене,
  • оскъден активен речник - бебето не може да назове предметите и явленията, пред които е изправен ежедневно,
  • беден пасивен речник - детето едва ли може да разбере какво се изисква от него и дори не може да отговори на прости въпроси,
  • слабо развито звуково произношение
  • изрази са едносрични, а вземането на изречения е трудно.

Развитието на речта на детето се влияе от физиологичните и социалните фактори. Липсата на внимание или изобилие може да попречи на пълното развитие на комуникационните умения.

Техники за развитие на речта

Специалистите са разработили различни техники, които допринасят за развитието на речта след 3-4 години. Като правило, класове за деца от тази възраст се провеждат в игрална форма. В допълнение, можете да развиете речта на вашето бебе за разходка, у дома, при пътувания и др.
Препоръки за развитието на съгласувана детска реч:

  • Разширете социалния кръг на детето си - общувайте с хора от различни възрасти колкото е възможно повече.
  • Обогатете неговия речник - поправете всяка нова дума, като повторите няколко дни.
  • Гледайте как детето изрича (S, T, S) и свирещи звуци (B, C, C), твърди и меки. Ако го направи погрешно, поправете го.
  • Използвайте различна реч - тиха и силна, бърза и бавна.
  • Приказките и историите се опитват да четат изразително, следват тембъра и интонацията.
  • Докато вървите, говорете повече за всичко, което виждате наоколо.
  • Попитайте детето за гледаното карикатура, историята, която е чул и т.н.
  • Научете се да отговаряте подробно и да давате отговори на зададените въпроси.
  • Прочетете приказки, стихове и езици толкова често, колкото можете.
  • Възпроизвеждане на различни игри с думи, например, "годни за консумация - негодни за консумация", "Какво е лъжа".

Програмата за развитие на речта на детето трябва да бъде изчерпателна и да включва различни дейности, насочени, наред с други неща, към развиване на фини двигателни умения, тъй като речта е тясно свързана с нея.

Игри за развитие на речта

Образование и развитие на деца на възраст 3-4 години, обикновено се случва под формата на игра.

"Приказка за езика"
Целта на играта е да запознае детето с органите, участващи в създаването на речта - небето, устните, ларинкса, езика. За класове ще ви трябва огледало. Разкажете на бебето си история за езика. Той живее в устата си и е много любознателен, обича да се вдига и да гледа в различни посоки (в същото време трябва да преместите езика нагоре, след това надолу, в кръг, наляво - надясно). Друг език обича да се крие и дразни - да изпъкне, а след това да избяга, за да може зъбите, долните и горните, да са тесни или широки. Играйте с бебето пред огледалото - направете различни лица и направете лице.

"Кон" Такива часове могат да се провеждат всеки ден. Помолете детето да натисне езика си като кон. Това упражнение ще помогне на детето в бъдеще да избегне трудности при произнасянето на звуци F, W, L, R.

"Повторение" Играта учи детето да произнася думите правилно. За класове ще ви трябват различни снимки. Показване на картини и имена на думи с определен звук, например "W" или "F":

шал, козина, череша, гардероб, мечка, шапка
жълъд, жаба, ножици, бръмбар, локва
Важно е, че детето ясно изрази тези звуци, скоростта няма значение.
След това изберете думи с двойка на твърдо-меките съгласни:
тебешир, мед, мечка, меч, топка
мляко, масло, сапун, море

"Unite" Играта, допринасяща за развитието на визуално-образното мислене. За занятия ще ви трябват карти с изображение на различни прибори, дрехи, плодове или зеленчуци. Поставете на масата няколко карти, например с рисунки на облекло, помолете детето да ги назове отделно, а след това с една дума. Можете да играете и обратно - помолете бебето да посочи какви зеленчуци, плодове и т.н. знае.

"предлози" Играта учи детето да използва правилно предлози и думи. Всеки предмет ще бъде подходящ за професии - играчка, книга и др. Преместете предмета под масата, на масата, над масата и помолете детето да каже къде е играчката. Подканете, ако бебето не може да се справи.

"Въздушна вълна" Тази игра е насочена към развитието на речево дишане и учи детето да контролира силата си. За занятия ще ви трябват козметични памучни топки. Разстелете ги на масата и ги взривете с трохите. Чия топка ще бъде по-нататък, той спечели.

Програмата на класовете за развитие на речта при деца на 3-4 години трябва да включва творческа дейност - моделиране, рисуване и занаятчийство, тъй като те допринасят за развитието на фини двигателни умения, постоянство и концентрация. Играта на открито също е много полезна - децата запомнят имената на обектите по-лесно и се научават да броят.

Игры для развития речи у младших дошкольников

Игра «Я быстрее».

Цель: развивать речь, память, внимание.

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Обяснете на детето, че този, който идва на първо място към този обект, печели, но стъпка може да бъде направена само ако една дума от избраната категория се наименува, например: „Всички кръгли (топли, меки)“, „Домашни или диви животни“, „ Ястия, Мебели и др.

Игра "Какво, къде, кога."

Цели: да се развие реч, да се подпомогне усвояването на граматични форми на думи.

Описание: хвърляне на топката на детето, задаване на въпроси:

- Къде се развиват клоновете? (На дърво.)

- Къде растат дърветата? (В гората.)

- Къде растат листата? (На клона.)

- Къде живеят рибите? (В реката.)

Играта "Magic Box".

Цели: да се развие вниманието, паметта, квалификацията на предметите, да се подпомогне развитието на правилното използване на родовите местоимения.

Описание: поставете в картонена кутия няколко различни артикула. Учителят казва: „Намерих магически малък сандък! Да видим какво е там. Издърпвайки обектите един по един, дайте им кратко описание: “Виж - това е топка, каква кръгла, червена! Но - колата, тя е с тялото и колелата. Да, има и лото. Каква цветна е тя, с различни снимки! И все пак - лъжица, лъжица на големия баща. Сгънете всички елементи в кутията и предложи на детето да отгатне описанието на предмета. "Тя е с тяло и колела, многоцветна и със снимки и т.н.", подчертавайки местоимението "той, тя, това" с интонация. След като всички предмети бъдат изложени отново, поканете детето да вземе играчките. Ако заедно с играчките вземе лъжицата, обърнете внимание.

Играта "Благодаря, Маша!".

Цели: да се насърчи развитието на сетива, за да се подпомогне развитието на крайни крайни крайници.

Описание: прочетете детето в чантата, придружавайки го с действия и подтикващи същото дете.

Маша свари каша, Извършва кръгови движения с ръка, имитирайки разбъркването на овесена каша.

Fedota е подаден. Извършвайте движения на ръце, които имитират храненето с лъжица.

Компотът на Федот е приготвен. Симулирайте "разбъркването" в другата посока.

Маша поливаше. Подражавайте на пиенето от въображаемо стъкло.

- Благодаря, Маша! Наклони главата си.

Благодаря, Федот! Поклони се на главата.

Попитайте детето какво друго може да е вкусно, като изброите думите от различен вид: „Каква ябълка? Delicious! Каква супа? Delicious! Каква слива? И така нататък.

Играта "Полезно" скривалище.

Цели: да се развие вниманието, да се запознае със значението на предлозите в, на, в.

Описание: поканете детето да играе "скривалище с приказка". Измислете кратка история, в която детето ще изпълни казаното в историята. Например: „Имало едно време едно момче (име на дете). Веднъж тя и майка й играеха скривалища. Мислех и помислих (име) и реших да се скрия под масата. Мама изглежда - няма момче. Къде е той? Може би под дивана? Погледнах - не е там. Или може би под стола? И няма. Ами, ето го - под масата! ”Тогава учителят говори за това как момчето се крие в килера или се крие зад завеса. И така нататък

Игра "Объркана приказка".

Цел: да се развие реч, въображение, памет.

Описание: започнете да разказвате на детето си приказката за Червената шапчица. На мястото на историята, в която момичето трябва да се срещне с вълка, сменете сюжета: “Тя минава през гората и изведнъж към нея - Колобок!” В зависимост от настроението на детето, симулира по-нататъшно развитие. Възможно е детето да иска да слуша приказка в традиционната версия, в този случай да го покани да си припомни продължението. И вие можете да предложите на детето си да си мечтае на тема „Червената шапчица и мъжката пиле (седем деца, Ниф-Ниф и др.)”. Слушайте всички предложения на детето, попитайте го защо иска той или онзи герой да направи точно това. Заедно, донесе щастлив край на историята.

Игра "Влак със специално предназначение".

Цел: да се развие фонемичен слух.

Материали за игра и визуални средства: картонени кутии.

Описание: направете влак с вагони от картонени кутии. Обяснете, че влакът носи само специални стоки, днес, например, той ще носи само онези предмети, които започват с буквата А. Помогнете на детето да събере необходимите неща, подчертайте първия звук от всяка дума.

Играта "Едно - много."

Цели: да се развие реч, внимание, да се въведат формите на думи в множествено число.

Материали за игра и визуални помощни средства: сдвоени карти с изображение на единични и многобройни елементи.

Описание: Поставете картички с изображения на няколко обекта пред детето. Учителят - карти с единични обекти. Когато показвате карта на дете, трябва да попитате: „Имам ли ябълка и имате ли ябълка?“ Помогнете на детето да намери карта с картина от няколко ябълки. Дайте образец на отговора: „Аз имам ябълка, а вие имате ябълки!“ Използвайте изображения на предмети, чието мнозинство е оформено с помощта на различни окончания: домашен дом, крака, лицеви лица и др.

Играта "Go!".

Цел: да се развие умението за правилно използване на глаголните форми.

Описание: учителят играе в ситуация на игра: играчът заек се довежда до детето в колата, съобщава, че отива на строителната площадка и моли да зареди заровете в задната част на колата. След зареждане на колата, махнете заек с ръка и кажете: "Е, хайде, заек." Тогава идват мечката, куклата и други играчки. Насърчавайте детето да говори не “Ehay!”, А “Go!”. Ако детето не е наред, поправете го.

Играта "Кой дойде при нас?".

Цел: да се развие реч, логическо мислене.

Описание: скриете играчка коте. Скритото котенце е забравило какъв е животното, но знае, че майка му е котка, а баща му е котка. Да победим ситуацията с пиле, теле и т.н.

Игра "Къде беше топката?".

Цел: развиване на реч, умения за пространствено ориентиране.

Описание: поставете малка топка на масата. Около него се разлагат няколко обекта, познати на детето. Попитайте: "Къде е топката?" - "На масата." За да зададете друг въпрос: „За какво лежи топка?“, „Преди каква топка лежи?“, „Какъв обект е топка, която лежи зад?“, „Не е далеч от това, което лежи топка?“, „Обратно на това, което е топка? п.

Игра "Магазин".

Цел: да се развие слухово възприятие, внимание.

Описание: поканете едно дете да играе в магазина. Да се ​​поставят “стоки” на импровизирани прозорци: играчки, книги, съдове и т.н. “Купувачите” могат да бъдат учител с дете, кукли, меки играчки. Можете да закупите нещо, което ви харесва при едно условие: “купувачът” изрича звука, от който започва името на “продукта”: колата е “m”, табелата е “t” и т.н.

Игра "Украсете думата".

Цели: да помогне да се научат буквите, да се развият фини двигателни умения.

Материали за игра и визуални помощни средства: лист хартия, булгур (многоцветни бутони).

Описание: напишете кратка дума, позната на детето с големи букви ("мама", "баща", "котка" и т.н.). Прочетете думата и предложи на детето да украси надписа, обграждайки буквите по контура с бутала или бутони. Спрете детето, ако иска да започне с последната или средната буква, обяснете, че всички думи се четат отляво надясно. Постави буквите, прочети отново думата.

Играта "Объркване".

Цел: да се развие реч, внимание, логическо мислене.

Описание: прочетете кратки стихотворения на детето, като спрете преди да се произнесе последната дума. Стихове се римуват по такъв начин, че последната рима не винаги отговаря на смисъла на текста.

Това дете знае ли някой -

Оранжевият има цвят ... (синьо - оранжев).

И кучето ... (мътя - лае).

Както в нашата улица

Двама крякали ... (кокошки).

Тя е известна на всяко дете

Този кон е майка ... (конче).

Пилета знаят това сутрин

Всички чуват баща им! В края на краищата, той ... (кенгуру - петел).

Играта "Non-for-all".

Цел: да се развие реч, логическо мислене, внимание.

Описание: Прочетете стихотворението на К. И. Чуковски “Объркването” на дете. Предложете да сложите всичко на мястото си, обяснявайки своя избор.

1) Късна есенна мечка

Той обича да седи в реката,

И през зимата сред клоните

"Ха-ха-ха" - пееше славеят.

Бързо ми дайте отговор:

Вярно ли е или не?

2) Радвам се, доволен, доволен

И за тях от радост

И за тях от радост

3) Разхожда селото

Изведнъж от под кучето

Руска народна приказка

Игра "Опишете предмета."

Цел: да се развие реч, логическо мислене, класификация на уменията.

Описание: поканете детето да опише всеки обект, познат на него. В първите класове най-добре е да използвате предмети, които са пред очите ви (играчки, мебели, дрехи). Да научи детето да даде подробна характеристика на обекта. Струва си да се обърне внимание на следната схема-алгоритъм, създаден от В. Н. Григориев.

1. Субектът, класът, към който принадлежи, съставните части на субекта.

2. Форма, цвят, размер, материал.

3. Функции на обекта.

4. Сравнителен анализ - по форма, цвят, материал, функции.

В този случай, възрастен трябва задължително да вземе предвид индивидуалните характеристики на детето, нивото на неговото развитие. Използвайте думи, които са разбираеми за детето. Ярко демонстрирайте всичко, което се казва. Попитайте детето за водещите въпроси, кажете дали той е на загуба с отговора. Играта може да бъде организирана под формата на приказка.

Имаше стол. Беше много стар стол. Застана до масата с други столове. Един ден на пишеща машина на детето мина един заек. Тръгна толкова небрежно, че почука на крака на стола. Почувствайки буца на главата си, бебето се възмути: „Кой си ти? Какво воювате?

- Аз съм мебелите - отговори столът, - а аз изобщо не се бия! Това, че ти почука на крака ми. - Уау! Цяла публикация! Да, и не един! - възкликна заекът. - Разбира се - отвърна столът, - имам четири от тях.

- Защо ви трябват толкова много крака? - попита зайчето, - ти не вървиш! - Да, за съжаление, не ходя, - тъжно се съгласи столът, - но трябва да стоя твърдо на краката си, за да не падне хората, които седят на мен. "Вижте това! - Заекът беше изумен, те също седят ли на теб? - Разбира се, за това имам нужда от теб - обясни столът, - имам широка седалка, на която е удобно да седи, и висок гръб, за да не падне. - Ти си толкова полезен - каза заекът. - Мислех, че си като маса, само по-малка. В края на краищата, Ваня винаги поставя върху вас играчки или книги. Майката на Ванина се качва върху вас с краката си, когато трябва да вземе нещо от горния рафт. И се оказва, че вие ​​сте същите като стол и стол, защото те също седят на тях! "

Играта "Кажи ми ... (описание, но картината)."

Цели: развиване на реч, внимание, аналогово мислене, въображение, разширяване на речника.

Материали за игра и визуални средства: картина на историята.

Описание: поканете детето да говори за това, което вижда на снимката: като цяло, в детайли. Задайте му водещи въпроси. Например: снимката показва момиче, което води ръката на малко момче. Попитайте детето: защо момичето води момчето за ръка? (Защото той е малък. Защото не знае къде да отиде. Защото не иска да ходи и т.н.) Кой е това момиче? (Сестрата на момчето. Приятел на майката на дъщерята на майката.) Къде отива момичето с момчето? (Начало. До детска градина. До лекарска среща и др.)

Дайте на детето задачата да опише момичето, момчето. Сравнете ги. (Момичето е по-високо от момчето, тя има дълга руса коса, а момчето има тъмна, къса коса.) Помислете за детски дрехи, обувки. Те държат ли нещо в ръцете си? Къде отиват, какво ги заобикаля. Попитайте детето къде, по негово мнение, е майката на момчето по това време? (На работа, у дома, при баба, в магазина и т.н.) И татко? Да научи детето да забележи детайли, да прави изводи, да сравнява, да прави аналогии. Когато задавате въпроси, използвайте фрази като: "Какво мислите?", "Сигурни ли сте, че ...", "Може би мислите по различен начин?" За да помогнете на детето да прави правилни фрази, като използва правилните думи.

Играта "Какво трябва даден човек".

Цел: да се развие реч, въображение, памет.

Описание: нарисувайте малък човек. Предложете на детето да мисли за името му. Със съветите на детето нарисувайте всичко, от което човек се нуждае: къща, дрехи, чинии, играчки, приятели и др. Напишете история за приключенията на вашия характер. Нека детето ви излезе с маршрути и събития за изтегления герой. Ще го направи режим на деня меню, описва действията си. Предложи на детето да разкаже за малкия човек на някого от членовете на семейството.

Игра "Опиши куклата".

Цел: да се развива вниманието, наблюдението, паметта.

Описание: покажете на детето кукла, нека го разгледа внимателно. След това скрийте играчката и попитайте детето какъв цвят е роклята върху куклата, дълга или къса, с или без бутони и т.н. Обвържете куклата, но така, че детето да не я види. Повторно покажете куклата и попитайте какво се е променило във външния му вид. Тъй като детето научава правилата на играта за един урок, е възможно да се променят няколко подробности, смяна на прическата на куклата, премахване и поставяне на чорапи, обувки, шалове и др.

Играта "ти писмо!".

Цел: да се развие реч, въображение.

Описание: напишете на детето цветно писмо в името на любимия му герой (анимационен герой, приказка, стихотворение). Опакован в плик и тържествено връчен. Прочетете писмото и поканете детето да пише заедно писмото за отговор. Елате със съобщение, например: „Опишете какви играчки имате“, „Кажи ми какво искаш да правиш“ и т.н. Напиши всичко, което детето би искал да каже на новия си приятел. В същото време говорете силно и покажете на детето какво пишете. Може би адресатът ще иска да пише на детето отново.

Играта "Какво мога да направя?".

Цел: да се развие реч (използването на съществителни в инструменталния случай без предлози), въображение.

Описание: Разкажете на детето кратка история: „Имало едно време едно момче по име (можете да вмъкнете името на детето). Беше на три години. След като баба даде на момче лопата. Бебето си помисли: „Какво да правя с него?” Предложете да помислите какво можете да направите с лопата. Помогнете на детето, като натиснете алтернативно версията. Задавайте въпроси за това как да използвате различни предмети: "Какво може да се направи с лъжица (бои, лепило, конци и т.н.)?"

Играта "Кой ще се обади?".

Цели: да се развие реч, да се положат основите на етикета.

Материали за игра и визуални средства: телефон за играчки.

Описание: поканете едно дете да "повика" някой по телефона (баба, дядо, приятел, играчка и т.н.). Учителят играе ролята на събеседник. За да привлечете вниманието на детето към нуждата да поздравите, кажете „благодаря“ и „моля“, продължете разговора. Попитайте какво иска детето да пита бабата (зайче, пачи крак и т.н.) какво може да каже за себе си, мама, татко и т.н. Напомнете на детето за необходимостта да се сбогува в края на разговора.

Играта "Причини за бедствие".

Цели: да се развие реч, да се помогне да се овладее категорията на "причинно-следствения ефект".

Описание: прочетете историята на И. Таис.

Маша поставя куб на куб, куб на куб, куб на куб. Изградена е висока кула. Миша изтича:

- Вземи една зара!

Миша протегна ръка - и сграбчи най-долния куб. И в един миг - дявол-тара-рах! - цялата кула на машината веднъж ва-ли-лас!

Предложете на детето да се опита да направи същото. Изградете кула и извадете долния куб, кубът от средата, отстранете горния куб. Обяснете на детето причината за унищожаването на кулата.

Играта "Зоопарк".

Цел: да се развие реч, памет.

Материали за игра и визуални средства: играчки за животни (карти с изображения на животни, зеленчуци и плодове).

Описание: поканете детето да покаже куклата-зоопарк. Поставете животни или карти с изображението им под формата на малка алея. Помолете детето да каже на куклата всичко, което знае за всяко животно, за да му помогне да изгради история. Обявете обяда в зоопарка. Дайте на детето снимки на храна и инструктирайте да “нахранят” всяко животно с това, което обича. Задавайте провокативни въпроси: „Бананите, даваме на зайците? Но този красив морков вероятно ще бъде изяден от куче, нали?

Играта "Докажи го!".

Цел: да се развие реч, памет, способност за анализ, водене и защита на аргументите.

Описание: Започнете играта така: „Струва ми се, че майката на телето е кон. В края на краищата, те имат копита, покрити са с вълна, ядат сено и т.н. Насърчавайте детето да ви обясни, че телето е крал, а не кон: конят няма рога, телето няма грива, конят се смее, телето мус и т.н. Контрафакти: различен размер, врабчеви мухи - няма пиле, пияница - пилешки кукурици, кукури и др. Продължете играта с детето, помагайки му да направи този или онзи извод. Можете да се противопоставите на различни предмети и категории, например „мечка живее в дупка“, „хляб расте на дърво“ и т.н.

Играта "Мина през гората, покрай полето".

Цел: да се развие реч, памет, въображение.

Описание: поканете детето си да пътува с влак или с кола. Седнете до, изобразете рева на мотора или звука на колелата, рогът на локомотива. Кажи: “Виж - минаваме край реката! Виждам риба, пръскаща там! Една малка риба плува като пепелянка, а голяма щука го преследва и така нататък. " „Карай“ покрай гората, покрай селото, покрай зоологическата градина и т.н. Ако детето не може да опише нищо, задайте му няколко водещи въпроса: „Карахме покрай гората, виждате ли някой? Виждам заек. Просто не мога да видя - той е сам или с заек?

Играта "Вреди".

Цели: да се развие реч, да се запознаят с антоними.

Описание: поканете детето да играе в "вреда".

„Хартията е бяла“, казва учителят.

- Не, тя е черна! - обекти дете.

- Нашата къща е висока.

- Не, той е нисък. И така нататък

Играта "Отново вреди!".

Цели: да се развие реч, да се въведат глаголи с обратен смисъл.

Описание: призовавайки действието, помолете детето да направи обратното.

- Сега ще отворя вратата.

- Ще шия един бутон.

- Ще говоря.

— А я буду молчать. И т. п.

Особенности речи

Речь детей 2 3 4 лет обладает рядом особенностей, которые признаются нормой для большинства детей. Родители должны знать, что можно охарактеризовать, как отставание, а что признается нормальным течением развития речи.

Многие малыши стараются говорить красиво, правильно, как-то подражать взрослым. Но за мнозина това не работи, по-често думите звучат тромаво, дори смешно. Трохичката от три години говори невъзможно.

  • Неправилно произнася дълги и непознати думи.
  • Съкращава дългите думи (вместо „параход” - „пароход”, вместо „автомобил” - „гума”).
  • Прегрупира сричките в думи (вместо „мюзикъл“ - „мръсен“).
  • Пропуска звуци (вместо „червено“ - „казино“).
  • Казва съгласни в лека форма (вместо "котка" - "коска").
  • Подсвирквайки звуци C, Z, C се произнася не достатъчно ясно, прескачайки или заменяйки с други звуци (вместо „замък” - „мамок”, вместо „куче” - „тютюн”).
  • Съскащ звуци Ш, произ, произнос, произ, произнос казва не ясно, прескача (вместо “шапка” - “сипака”, вместо “бръмбар” - “юк”).
  • Звучи R, L прескача или заменя с “d”, “eh” (вместо “ракета” - “yaket” или “snake”).
  • Неправилно изгражда изречения, пренареждащи думи (не искам никаква каша. Много играчки.).

Троха от три години говори неясно, но речта му бързо се подобрява, подобрява.

Необходимо е трохите да се развиват правилно, такива дефекти не изискват корекция. Проблеми като транспониране на срички, промяна на звука не са отклонение. Проблемът е, че физиологичното развитие на речевия апарат не е перфектно, то все още се оформя. Следователно, трохите не могат да се справят с такива сложни звуци като "p", "l", "s", "sh".

Развитието на здрава култура на словото у деца на възраст от 4 до 4 години предполага, че трохите слушат всички звуци, думи, които го заобикалят. Ако не можете да възпроизведете думите, както се изисква, тогава трохите лесно образуват по-удобни словоформи. Дете на тази възраст е белязано от опити да се повтарят римите и римите, както и да се композират.

Какво допринася за развитието на речта

За да разберете, родителите трябва да изучат различни ръководства, техники. Можете да го направите сами, но можете да говорите с експерти. В случаите, когато самообучението не дава никакви резултати, си струва да се обърнете към логопедите. Можете да изберете специални упражнения за детето, то може да се направи дори след две години. Във всеки случай, трябва да общувате с трохите, да говорите с него, както и да разширявате обхвата на комуникацията. Опитайте се да запознаете детето си с нови хора, да го накарате да се свърже с тях, да обясни, че той няма какво да се страхува.

В разговори с дете на третата година от живота, трябва да използвате нови думи, за да увеличите речника си. Всеки успех трябва да се празнува от ваша страна, трябва да хвалите трохите и да го насърчите. Що се отнася до речника, той трябва постепенно да се увеличава, трябва да научите отделни думи с бебето. Също така увеличаването на лексиката допринася за четенето на приказки. Не забравяйте, че когато четете, трябва да обърнете внимание на интонацията и изразителността. Така бебето ще си спомни как да говори правилно.

До четири годишна възраст човек може да научи токени, което ще позволи да се научи да произнася съскащи, свистещи звуци. Не се колебайте и не бъдете мързеливи, за да коригирате бебето, ако той каже думите неправилно. Ако сте внимателни към детската реч, тогава трохичката ще мисли за това, което трябва да се стремите да говорите правилно. Можете да изберете разнообразие от образователни игри за развитието на речта за деца от 3 до 4 години. Ако решите да играете, докато подобрявате речта, трябва да се опитате да говорите с бебето по различен начин - силно, тихо, бързо, бавно.

Научете детето да говори

Много родители се притесняват от въпроса колко години им е нужно да учат бебетата да говорят. Трябва ли да науча две тригодишни? Не е необходимо специално да преподавате речта на трохите, да правите назъбени думи.

  • Учете детето си по време на играта, на възраст от една може да използвате различни методи на мотивация на речта. Можете, например, просто да кажете една трохичка за всичко, което виждате на разходка. Винаги трябва да се питате за деня, какво е интересно в детската градина, какво ново видя.
  • Говорете правилно и ясно произнасяте думите. Активно артикулирайте, докато общувате с бебето си.
  • Хвалете трохичката за всеки опит да изречете нови звуци или думи.
  • Внимателно коригирайте бебето, ако той каже думите и звучи неправилно, но не се карат.
  • Учете детето си да формулира описания на предмети и явления: какво е това? или кой е? какъв цвят? Каква е тази кукла? как можеш да наречеш кукла?
  • Стимулиране на комуникацията с други деца. Посетете детските площадки често, събития, рождени дни.
  • Прочетете детските удари, стихове, загадки, те са напълно възприемани от децата, а произношението им допринася за развитието на речта.
  • Оставете трохите да играят с малки детайли, могат да бъдат зърна, пясък и пластилин.
  • Запознайте се с презентациите и ръководствата, които ще разкажат за развитието на фините двигателни умения. В края на краищата, той пряко влияе върху формирането на речта.

упражнения

Важно е да планирате, трябва да разберете кой, кога ще се занимава с трохите. Включете рутината за редовните упражнения за артикулация. Сутринта се справяше по-добре. Достатъчно е да се дават уроци по 10-15 минути на ден.

Ако не сте уверени в собствените си сили, няма достатъчно презентации и шеги, можете да привлечете експерти отвън. Появата на забавяне в развитието на речта на децата не възниква неочаквано, това е дълготраен резултат, дори phgos може да потвърди това. Децата могат да помогнат в разработването на игри, настройването на звуци. Когато не можете да го направите сами, можете да намерите добър логопед.

Според материалите на статията подготвихме презентацията „Научавам се да говоря. Характеристики на речевото развитие на деца 3-4 години. "

Гледайте видеоклипа: Йост де Лаат - "Значението на предучилищното образование за децата от маргинализирани общности" (Октомври 2022).

Pin
Send
Share
Send
Send